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泉州龙腾学校践行儒家文化6年 独创全国先进教学模式
当代儒学网   2014-06-10 05:50:23 作者:廖培煌 来源:泉州网-泉州晚报 文字大小:[][][]

 

    位于泉州台商投资区东园镇龙苍村的龙腾学校,地理位置并不显著,但其因办学卓越,先后被评为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”“全国素质教育先进示范校”“全国教育改革创新先进示范校”,获得的省市荣誉更是不胜枚举。

  龙腾学校创办15年来,践行儒家文化6年,实施新课改4年,独创全国先进的教学模式,受到学生、家长的青睐。2013年12月龙腾学校省义务教育标准化评估验收反馈会上,教育部门一位负责人评价,龙腾学校散发着三股浓浓的气息:一股是践行儒家文化气息,一股是新课改气息,一股是和谐自然生态气息。

  近日,记者走进龙腾学校,探访龙腾学校的办学特色。

  践行儒家文化

  塑造学生品德

  作为泉州最早推行儒家文化教学的学校之一,龙腾学校将行孝、忠义、感恩、礼仪等儒家精华,点滴浇灌进师生的心灵。走进学校,上至行政领导,下至教职工、学生,都待人温文尔雅。记者来到龙腾学校时正好是放学时间,安保人员微笑着询问记者找谁。进入校园,几名学生彬彬有礼,带着记者到办公楼。正是这些小细节,构成了人们对礼仪龙腾、儒家龙腾的初步印象。

  在龙腾,儒家文化教育并不是走过场,有些传统学校已实行6年之久。每天下课,一个班的全体学生站在楼道两侧,向下楼的老师、同学行鞠躬礼,问候老师辛苦了;反过来,在上课前,老师轮流向学生们行鞠躬礼。

  进入教学楼,教室传出琅琅书声:“善相劝,德皆建,过不规,道两亏。”这是学生在集体朗诵《弟子规》。儒家经典已成了该校常规化课程,该校从小学到初中每周开设一节校本课,专门解读《弟子规》、《孝经》等儒家文化。学校每学期初举行拜孔子吃红蛋活动,定期举办儒学文化交流、表彰大会,评选“孝敬标兵”。

  儒家文化也从校内发散到校外。学生家长王先生说,学校的“孝文化”让孩子完全换了个人,以前孩子很任性,在家里是“小皇帝”,到龙腾学校后,孩子知书达理多了,遇到长辈主动问好,帮忙做家务。在校刊《龙腾儒苑》里,许多家长用激动、欣喜的心情,来表达自己孩子类似的变化。

  “让孩子们先学会做人。”龙腾学校董事长庄培杰说,礼仪、行孝、忠义、感恩,这些都是几千年来儒家文化留下的精髓,学校将它们点滴渗入到教学和日常生活中,对学生的人格产生潜移默化的影响,也对其提高学习主动性大有裨益。

  龙腾学校践行儒家文化的做法和成效得到社会各界的肯定。几年来,省市多家媒体对龙腾学校儒家教学成效进行报道,教育部授予龙腾学校“全国青少年文明礼仪教育示范基地”称号,而各地学校也频频邀请龙腾学校负责人授课、开讲座,做经验介绍。

  学生走上讲台 快乐互帮互学

  你见过这样的课堂吗?学生在台上当小老师,老师退居台下只做必要的点拨,小老师与台下的同学互相提问、质疑、解答。他们的表现如此自如,以至于外人看来,以为是老师事先给他们策划、编排好似的。其实,这是龙腾学校实行课改4年多来的硕果。在这样的课堂里,学生们从“被灌输”到主动吸收,学习成了主动自觉的乐事。

  教育界人士清楚一个道理:新课改要“以生为本”,按教育规律办事,课改的关键在于教师的观念和教学行为的转变。但一直以来,我们的教育教学,一直是老师在课堂上讲,学生被动、辛苦地学,如果没有加以反复练习,学到的知识很快就“还”给老师了。

  如何真正调动学生思维,让他们自觉而又快乐地学习呢?从创办之初,龙腾学校就一直在摸索有益的教学模式,以提升学生成绩和综合素质。“教学不能固步自封,闭门造车;一味照搬别人的做法未必行得通。”龙腾学校董事长庄培杰敏锐地察觉到,近年来,全国各地有些地方新课改创新取得不错成绩,学校应该“走出去,请进来”。

  2010年以来,龙腾学校在庄培杰的带领下,探索新课改之路。学校老师先后到北京上海、南京、青岛、黄石、广州、深圳、泰州等地的全国名校学习取经。经过反复调研、讨论,在多位教学名家及市、区两级教育部门的指导下,龙腾学校开创性地将新课改与学校几年来大力推行的儒家仁爱思想相融合,形成了全国特色的“爱心互动,争当小老师”教学模式。

  记者和多名家长走进初一年的课堂,看看“爱心互动,争当小老师”怎么做的。一名学生站在讲台上,向台下的学生讲解一个公式,板书过后,台下已有许多学生举手提问。讲课学生没有怯场,一一分析。遇到“卡壳”不懂时,底下的老师适时“插话”几句。讲课的学生说,想当好小老师,就要提前认真预习课本知识,还要吃透领悟,在课堂上面对各种问题才会解答。

  “我们每个人都要上台讲。”陈同学说,学校课堂改革以后,完全呈现出与以往截然不同的新景象,课堂不再是老师“一言堂”,而是以学生为主,老师为辅,真正突出学生自主性。

  在这样的学习中,学生锻炼了勇气和语言表达能力,课堂不再枯燥。几名学生说,现在同学们优弱互补,学习优秀的做“师傅”,较弱的当“学友”,上课组团讨论问题,“师友”互相探究。课后,大家还积极探讨,共同完成作业。

  “少教多学”促主动 高效课堂受追捧

  龙腾学校的“爱心互助,争当小老师”教学模式,通过几个环节,使教师“少教”,学生快乐、主动、有效地“多学”:“课前预习环节”,提高孩子自主学习的能力,从“学会”向“会学”转变,最终学会终身学习和持续发展;“小组互组研讨环节”里,孩子互相帮助、监督、促进,取长补短,提高学习效率,同时学会团结协作;“小老师上台展示环节”,培养孩子的勇气和胆识,激发思维,挖掘潜能,提高在不同环境中的语言表达和自我表现能力;“台上台下互动环节”里,台下的同学对台上小老师的答题思路或方法等进行纠错或评价,培训孩子学术上的质疑能力和挑战精神;“轻松环节”里,孩子或说,或唱,或跳,展示文艺才华,诠释独特个性。

  在许多家长看来,这样的课改可以说是一个大胆的尝试和创新,就孩子的反馈和成绩来看,是非常成功的。学校老师李翰洪说,过去的课堂是老师的讲台,学生展示根本无从谈起。如今的课堂是学生展示自信和能力的舞台,精彩纷呈。

  龙腾学校这一教学模式一鸣惊人,近年前来龙腾学校观摩交流的学校和教育界同仁络绎不绝。几位有着多年教学经验的老师评价说,这种教学模式既激活学生的思维,又活跃课堂气氛,让学生学得轻松、快乐,值得推广与借鉴。教育部门人士评价说,龙腾学校在课改的道路上内外兼修,这种全新的教学模式尊重学生个体,让学生得到了充分展示,有利于培养学生的综合素养。

  4年多来,龙腾学校在新课改探索之路的重大创新,得到了学生、老师、家长、教学专家的肯定和认可。2013年,学校先后获得“全国素质教育先进示范校”、“全国教育改革创新先进示范校”等荣誉。

  环境温馨和谐

  人文气息浓厚

  龙腾学校校园环境温馨和谐。校园绿树郁郁葱葱,凉亭典雅美丽,与鱼池相得益彰。曲径通幽处,塑胶跑道与水泥篮球场相连,小型花圃红绿相间,色彩明丽。图书馆、阅览室、音乐茶座形成整体,学生在宽松愉悦的环境下学习。此外,校园的宣传栏、墙壁、柱子、玻璃窗、楼梯、走廊,处处有教育、可学习。儒家文化内容、名言警句、礼仪规范、古诗词、书法美术作品,点缀学校每个角落。“音乐茶座是我们的读书平台,架起了师生之间沟通的桥梁,更是同学之间构筑友谊的栖息地。”八年级1班学生吴梦娇说。

  到过龙腾学校的不少人评价,龙腾学校气氛和谐、友爱。这不仅指学校的环境,更多的是指学生、老师言行举止展露出的人文气息。

  这样的气息体现在课堂上。龙腾学校推行的“爱心互助”教学模式中,学生既是同学,又是“师友”,在每天的课堂开放式讨论和互相指导中拉近距离,增强团结协作能力。

  这样的气息体现在信任上。龙腾学校充分信任、尊重学生,把学生当成主人看待。初二年学生小王告诉记者,一直以来,学校的图书阅览室都不用借书证,学生们自由借书,自由还书,没有人管理,但学生们都很自觉,看完整齐归位,有时把书带回家看,学校老师也不会责备。学校食堂,老师三餐和学生一起用餐,每餐有6个菜,有鱼有肉有蔬菜,学生自己挑选并打菜,但都不会浪费,吃多少打多少。

  除了用儒家文化教学生做人,学校还大力倡导学生学“六会”—学会自强、吃苦、求知、合作、尊重、感恩。教育学生远离“六大危害”—玩手机、网瘾、抽烟喝酒、吃零食、随地吐痰、早恋。

  考上重点大学的毕业生吴静说,她在龙腾的学习生活,最大的是收获“情”:友情、师生情。懵懂的少年时期,她幸运地在龙腾度过,老师们给予的不仅仅是老师之于学生之情,更有父母之于子女之情。“在龙腾养成的良好生活习惯,将永远定格在时间的坐标里,伴随着我的人生不断延伸。”毕业生张伟庆说,他曾在这个和谐友爱的校园里度过三年初中生活,为此深感庆幸和自豪。

 

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